目次
その“モヤモヤ”、実は探究の入口です
「AIの進化がすごいけど、ちょっと怖い」
「地球温暖化って、自分と関係あるの？」
「ニュースで見た“選挙”って、私に何ができるの？」
こうした疑問や違和感――それこそが、総合的な探究の時間で扱う「現代的な諸課題」への第一歩です。
「現代的な諸課題」って結局なに？
文部科学省の学習指導要領では、以下のような課題が例示されています。
🎯 代表的な現代的課題の例
- 🌏 持続可能な社会（SDGs、気候変動、エネルギー問題）
- 🤖 情報化社会（AI、IoT、情報モラル）
- 🌍 グローバル化（異文化理解、難民問題）
- 🧓 少子高齢社会（人口減少、地域活性化）
- 🗳 主権者教育（選挙、政治参加、民主主義）
いずれも【正解が一つではない】、答えを探す「力」そのものが問われる課題です。
なぜ学ぶ？「現代的課題」が高校生に必要な理由
「現代的な課題」に向き合うことで、高校生は以下のような力を身につけていきます。
🔑 探究を通じて育まれる3つの力
- 問いを立てる力（問題発見力）
- 情報を構造化する力（情報活用・分析力）
- 自分なりの答えを形にする力（表現力・提案力）
総合的な探究の時間でできること
例えば、以下のようなテーマが学校で実践できます。
| テーマ例 | 内容 | 地域とのかかわり |
| 「買い物難民を救う仕組み」 | 高齢化地域での買い物支援策 | 地元商店街・NPOとの連携 |
| 「フェアトレードって本当に意味ある？」 | 倫理的消費の調査・発信 | カフェ・企業と連携 |
| 「AIは仕事を奪うのか？」 | 働き方とAIの影響を探究 | IT企業・大学と連携 |
地域の課題こそ、最も“手触りのある教材”です。
大学入試・就職でも問われる“探究力”
- 総合型選抜では「探究テーマの深さ」が問われる
- 就職活動では「問題解決力」や「表現力」が武器になる
- 探究で得た実績は、ポートフォリオに活用可能
高校生のみなさんへ
「自分は何に違和感を覚えるのか？」
「なぜそれが気になるのか？」
「どうしたらもっと良くなるのか？」
この問いに向き合い続けることこそが、あなたの未来を創る力です。
地域のみなさまへ：共に“探究の土壌”を育てませんか？
旭川市・上川管内で教育・地域づくりに関わる皆さまへ。
🟧 総合的な探究の時間 × 地域のリアルな課題 = 未来をつくる共創
「ツクルヒト」では、学校と企業・自治体・NPOが協働する探究プロジェクトを推進しています。
✅ 地域課題に取り組む若者の育成
✅ 企業・団体の社会貢献とPR機会
✅ 地域に根ざした教育のカリキュラム化
ご関心のある方は、お問い合わせページよりご連絡ください。
🔗 お問い合わせ・連携のご相談
👉【[ツクルヒト公式サイトはこちら]】(https://tankyu-cocreation.jp/)
👉【お問合せフォーム】
学校：https://forms.gle/8L8qYdxXznXJ4zre9
企業・NPO、自治体・地域団体：https://forms.gle/JMx2nqz5bk4Hpb6D7）
📚 参考文献・出典
- 文部科学省「総合的な探究の時間 学習指導要領解説」
- 令和5年3月「今、求められる力を高める総合的な探究の時間の展開」
コメント