教育・探究学習– category –

2025年6月3日付の「あさひかわ新聞」に、私が企画・実施した探究学習の授業が掲載されました（掲載号：https://www.asahikawa-np.com/digest/2025/06/004037691/）。旭川実業高校の生徒を対象に、地域の多くの団体と連携して行った本授業は、起業家教育を...

大学の総合型選抜では、「主体的に学び、社会と関わる経験」がますます重視されています。こうした背景の中で、高等学校における「起業家教育」と「総合的な探究の時間」を融合させた実践が注目を集めています。本記事では、実際に複数の社会課題をテーマ...

「答えのない問いに、生徒たちはどう向き合うのか？」 そんなテーマのもと、旭川実業高等学校の2年生約160名が参加したのが、今回のブレインストーミング講座です。これは「総合的な探究の時間」における起業家教育の導入として行われたもので、講師を務め...

近年、「PBL（課題解決型学習）」という言葉を多く耳にするようになりました。教育改革が進む中で、知識の詰め込み型から“実社会とつながる学び”へとシフトが進んでいます。とはいえ、「PBLって結局なに？」「どうやって授業に取り入れるの？」と疑問を持...

なぜ今、キャリア教育に企業連携が必要なのか？ 生徒の「納得解」を導く学びが求められている 現在の高校生にとって、「将来どんな仕事をしたいか」「どんな人生を送りたいか」を考えることは、非常に難しい課題です。ネットの情報は多すぎて、かえって混...

探究テーマが決まらない現場の声 「探究テーマをどう決めればいいのか分からない」──これは、多くの高校現場で聞かれる共通の声です。特に総合的な探究の時間が本格導入された近年、教員たちは新しい指導方法と向き合う中で、テーマ設定の壁に直面していま...

熱心な教員こそ、静かに壊れていく──“燃え尽き症候群”の兆候とは 教育現場には、日々の授業だけでなく、学年運営、行事、進路指導など、担うべき業務が山のようにあります。そんな中で探究学習の担当者になるということは、“既に忙しい中で、さらに新しい...

「この子たちは、もっと可能性を持っているのに…」高校の教員として生徒たちと向き合う中で、私は何度もそう感じてきました。表情に力がある。発想も面白い。けれど、学びのなかでその力を思いきり発揮できているかといえば、正直、そうではない。教室の中...

「総合的な探究の時間」が高校で必修化され、全国の学校で“探究学習”の取り組みが広がっています。けれど実際には、「学校の中だけで完結する学び」になってしまっている現場も少なくありません。本当に大切なのは、生徒が社会のリアルな課題に触れ、自ら...

思考は「技術」だ。センスではなく、鍛えられる。 「総合的な探究の時間って、結局何をするの？」そんな疑問に答える鍵が、「考えるための技法」です。文部科学省の学習指導要領解説に明記された10の技法は、生徒が“深く考える力”を着実に育むための実践ツ...